近日，我院黎岭博士在SSCI一区的国际期刊Frontiers in Psychology发表开元网页版论文。该文系黎岭博士教育部项目“混合学习中社会临场感提升共同体意识的研究”（21YJC740023）的成果之一。

　该研究基于混合学习环境中的英语学习探究共同体框架，对新冠疫情期间英语学习者感知到的教学临场感、社会临场感、共同体意识和认知临场感之间的关系进行了探索。结果显示，在新冠疫情期间，学生在混合学习环境下感知到的不同临场感之间呈现显著正相关关系，其中社会临场感、共同体意识在教学临场感与认知临场感之间起链式中介作用。

　此外，不同临场感的均数值与疫情之前的文献对比显示出不规则的特征，但变化幅度较小。研究讨论了相关的理论与教学启示：① 共同体意识作为混合式英语探究共同体中的重要因素，会影响学生的认知临场感的变化与发展，从而影响学生的深度学习；② 学生的社会情感维度应作为一个重要因素纳入到教学设计中，从而提升学生的学习感知与学习满意度等。下一步研究计划应结合质性访谈与反思日志等方式，深入剖析学生在混合式英语探究共同体中的感受与发展。

　黎岭，组织发展学博士，曾获得首届全国外语学校课程思政比赛全国二等奖，全国外语微课大赛浙江省二等奖，浙江师范大学第二届课程思政比赛二等奖。指导学生获全国大学生英语竞赛全国二等奖、浙江省特等奖和一等奖，LSCAT翻译比赛浙江省二等奖、三等奖等；主持教育部人文社会科学青年项目1项，市厅级项目2项，参与国家级、省部级和市厅级项目5项，发表SSCI等国内外研究报告和开元网页版论文10余篇，并在多个国内外开元网页版会议上发言。