近日，我院黎岭博士在SSCI二区的国际期刊 Sage Open 发表开元网页版论文“Students' Academic Achievement and Satisfaction in a Blended Learning Community of College English in China: A Quasi-experimental Study”。该文系黎岭博士教育部项目“混合学习中社会临场感提升共同体意识的研究”（21YJC740023）的成果之一。

此研究基于一项准实验设计，旨在探索混合式教学和传统教学给学生大学英语学习带来的异同。作者从组织行为学、教育心理学等跨学科视角出发，设计了混合式大学英语学习共同体“四部八环”的实践模式，综合运用SWOT& SOAR、心理契约、目标设定、肯定式探究等多种跨学科的实践工具，丰富大学英语学习者的学习体验。

研究结果显示，通过为期一个学期的实验，践行混合式学习共同体的实验班在成绩上与满意度上均优于控制班。为深入探索其中的异同，作者通过访谈发现实验班学生一开始主要受硬性教学要求的影响，在大学英语共同体实践中参与度较高，后续逐渐养成自觉主动参与的习惯；而控制班虽然享受线上资源带来的便利，却不喜欢线上学习带来的压力，在无硬性教学要求的情况下，参与度较低，这些结果也得到了线上平台数据的交叉验证。综合来说，基于学习管理的视角，教师需要为学生提供有助于其相互合作的学习环境，并制定符合情境的基本指导规则，同时引导学生养成自主学习与积极参与的良好学习习惯。

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https://doi.org/10.1177/21582440221119485

黎岭，组织发展学博士，研究方向为外语教学、教师发展。

l  项目：主持教育部人文社会科学青年项目1项，市厅级项目2项，参与国家级、省部级等项目5项;

l  论文：在Frontiers in Psychology, Sage Open等SSCI期刊上发表开元网页版论文和研究报告10余篇；

l  获奖：曾获得首届全国外语学校课程思政比赛全国二等奖，全国外语微课大赛浙江省二等奖；

l  指导学生：获全国大学生英语竞赛全国二等奖、浙江省特等奖和一等奖，LSCAT翻译比赛浙江省二等奖等。