近日，我院黎岭博士在SSCI二区的国际期刊 Psychology Research and Behavior Management （影响因子3.974） 发表开元网页版论文“Students' Isolation Challenges in Blended EFL Learning during COVID-19: how can social presence and interaction help develop sense of community”。该文系黎岭博士教育部项目“混合学习中社会临场感提升共同体意识的研究”（21YJC740023）的成果之一。

由于新冠肺炎的爆发，许多中国的高校外语教师选择了线上教学或混合式教学。然而，学生在线上或混合式学习环境中也面临一系列的挑战（比如感到孤独）。

该研究基于目的抽样，对实施大学英语混合式教学的中国东南沿海三所高校学生进行调查，探究疫情期间学生在混合式英语学习中对社会临场感、学习交互与共同体意识的感知，以及学习交互在社会临场感与共同体意识的关系中所起的作用。本研究采用了社会临场感的成熟量表，同时基于文献对学习交互量表与共同体意识量表进行改良，以适应中国大学英语学习者的具体情况。此外，学习交互量表与共同体意识量表通过了验证性因子分析。

SPSS 23.0与AMOS 24.0的数据结果显示：

① 疫情期间学生感知到的社会临场感、学习交互和共同体意识与疫情之前的结果有不同的差异；

② 在没有学习交互作为中介的情况下，社会临场感对共同体意识有显著影响（p<0.05），学习交互在社会临场感与共同体意识之间起完全中介作用[β=0.164, p=0.001, 95% CI (0.072, 0.311)]。

本研究探讨了影响学生对社会临场感、学习交互与共同体意识感知的相关因素，其结果有利于教师调整教学策略与安排，促进在线或混合式英语学习中的良性互动循环，进而引导学习者进行有效学习。

欢迎大家下载和引用：https://doi.org/10.2147/PRBM.S388317

黎岭

组织发展学博士，研究方向为外语教学、教师发展

项目：主持教育部人文社会科学青年项目1项，市厅级项目2项，参与国家级、省部级等项目多项

论文：在Frontiers in Psychology, Psychology Research and Behavior Management，Sage Open等SSCI期刊上发表开元网页版论文和研究报告10余篇

获奖：获首届全国外语学校课程思政比赛全国二等奖，全国外语微课大赛浙江省二等奖

    指导学生：获全国大学生英语竞赛全国二等奖、浙江省特等奖和一等奖，LSCAT翻译比赛浙江省二等奖等